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关于开展江北区学前教育段首批教师发展学校评比的通知

发表时间:2017-10-09 来源:  阅读次数:14288

为进一步做好新入职教师的培养工作,根据我区“十三五”时期教师队伍建设和教师培训工作的总体规划,决定在全区学前教育段开展首批教师发展学校评比工作。

一、评估目的和原则

评估的目的一是加强学前教育段新教师的规范化培训,二是进一步推动学前教育段各园园本研修工作的开展。三是遴选新一轮师训工作实践基地。

评估的原则:坚持科学、客观、公正、专业。

二、评估主体

区教师进修学校牵头组织开展评估工作。评估机构成员由区教育局组织人事科、教师进修学校和幼儿园师训干部共同组成。

三、评估内容

考核评估内容包括理念规划、队伍建设、校本研修、教师发展和示范辐射五个方面。详见附件一:宁波市江北区教师发展学校建设评估指标

四、评估方法

请有意向的学校于1025之前填写好申报表,十一月中旬组织评估,评估方法采取听汇报、看材料、教师座谈的方式。

五、评估结果

评上区学前教育段首批教师发展学校的在江北教育网予以公布表彰。

 

 

附件一:宁波市江北区教师发展学校建设评估指标

附件二:宁波市江北区教师发展学校任务书

附件三:宁波市江北区学前段首批教师发展学校申报表

 

 

 

 

 

 

 

 

附件一:

宁波市江北区教师发展学校建设评估指标

学校 :

 

A级指标

B级指标

评估内容

自评依据或理由

自评得分

 

 

 

 

A1理念规划

10分)

 

B1发展理念

2分)

1.对“建设”工作的思考,有结合校情实际的理解和明确的文字表述。

2.建设教师发展学校是基于园本的自主发展需要。

 

 

 

B2发展规划

5分)

1.有学校未来三年教师专业发展规划,明确方向,建立机构、有相应的制度保障。

2.内容体现聘任、培训、评估、辐射四个方面,反映学校实际,针对性强。

 

 

B3发展目标

3分)

1.定位适切、符合园情,描述清晰、有明确的发展指标。

2.教师认同度达85%以上,有激励、导向作用。

 

 

 

 

 

 

A2队伍建设

 

 

 

 

 

20分)

 

 

 

B4组织机构

10分)

1.学校有教师专业发展的专属机构,有阶段性工作计划、总结,做到学期有总结,学年有考核。

2.学校、年级组、教研组有相应的例会制度,有完善的文档记录。

 

 

 

 

B5聘任机制

5分)

1.按照区局核定的编制,合理设置教师岗位,学校有按岗聘任的机制,岗位设置要求明确,职责明晰。

2.学校有遴选、聘用、管理、考核等一系列制度,执行规范、教师反响良好。

 

 

 

 

B6团队文化

5分)

1、学校注重营造团结和谐的团队文化,有集体备课、师徒结对、教师沙龙、论坛等一系列教师文化形成的保障机制和相关活动。

 

 

 

A3校本研修

30分)

B7校本实施

 

20分)

 

1.园本研修有计划,有主题,能聚焦教育、教学实践中的真实问题,体现问题解决和专业提升的导向,内容涉及师德修养、教育理念、教育教学技能培训等。

2.学校充分挖掘、利用本校优质教学资源,有效集聚高校、科研院所、中小学等机构的优质资源,形成中小学、高校、科研机构协同研修机制,创新教师培养模式,提升校本研修品质。

3、学校注重优质资源的积累与利用,形成教师专业发展的特色项目和成熟的校本研修课程,部分课程在市、区共享。

 

 

 

B8评价机制

5分)

1.学校有不同层面的校本研修的评价、量化考核机制,且方法科学,评价反映校本研修的实际情况,教师对评价结果认同度高,有助于推动教师专业的发展。

2.学校的教研组、年级组校本研修有特色、有亮点,勇于探索评价的新途径、新方法。

 

 

 

B9保障机制

5分)

 

 

 

 

 

1.学校为教师发展划定专项经费,提供必要的场地、设备,配备专门人员。

2.积极为教师发展提供机会,搭建平台,建立健全的教师培训的的规章制度。

 

 

 

A4教师发展

20分)

 

 

 

 

 

 

 

 

B10个体发展

10分)

1.学校内有学科专长、教法独到、带教有方的领衔教师不少于5%

2.教师个人专业发展规划目标达成度高,年度达成率不低于70%。

3.教师在教学、科研、教育能力全面提高的基础上,形成个性化教学风格,教有特长的教师,以3-5%的比例逐年递增。

 

 

 

 

 

 

B11团队发展

10分)

1.教师具有自主发展意识,普遍专业进取心强,对学校有强烈的归属感。

2.骨干教师比例稳步提升,学历层次逐年提高。

3、教研组、年级组形成良好的团队合作关系,学习型组织特征明显。

4.学生学习进步、获奖显著,教师敬业爱岗,师生关系和谐 。

 

 

 

 

 

 

 

 

A5示范辐射

20分)

 

B12教师培养

10分)

1.学校多次承担接区内兄弟学校的委托带教任务,每学期为其他学校带教新教师。

 

 

 

 

B13校际结对

5分)

 

1.学校有跟区内一所学校结对,形成教育共同体,在理念、规划、管理、实践、研究、课堂教学等方面进行全方位的合作和指导,并通过学科组“一帮一”落实结对的各项要求。

2.每年有优秀教师派出到结对学校开展支教。

 

 

 

 

B14成果推广

5分)

 

1. 学校每学年为区内兄弟学校提供课程建设、课堂改革、教师培养、教育科研等方面的经验,以公开课、研讨会、经验总结会、学术报告会、教师专业发展成果展示等形式加以推广

 

 

 

总分

 

 

 

 

 

 

附件二:

 

宁波市江北区教师发展学校任务书

    一、学校须制定与本园三年发展规划、办学理念、培养目标相匹配的教师专业发展规划,以及与学年、学期工作计划相一致的教师专业发展的阶段工作计划,促进学校与教师队伍的整体发展。

    二、学校要成立以园长为第一责任人,由党、政、工负责人和教师代表组成的教师专业发展领导小组,以及由分管园长牵头,教育教学干部分工负责,教研组长、年级组长具体实施的新教师规范化培训工作的管理机构,推进工作的顺利进展。

    三、学校须建立促进教师专业发展的相关制度,如园本研修、集体备课、师徒结对、理论学习、教学评比、听课、评课、反思、教育科研、教学基本功训练、教师论坛,并建立记录、考核、检查、评比、奖励等激励机制。

    四、教研组是教师专业发展的实体。学校各教研组要根据本学科特点、本组实际、以所面临的重点、难点确立研修主题、科研课题、互助互学,制定切实可行的工作计划,促进教师专业发展。

    五、学校要指导、帮助教师制定适合自己专业发展的个人专业发展规划,并建立教师个人成长档案,及时收集教师个体专业发展的成功案例,予以总结、提炼,促进教师团队更好地发展。

    六、学校要为新教师配备教育、教师指导教师,提供必要的办公场地、设备,并且要对新教师和指导教师实绩进行考核与奖励。

    七、学校要接受本区域师训实践基地工作和本区域农村学校或薄弱学校新教师培养工作,促进区域教育均衡发展。

    八、学校除主动与兄弟学校结对外,还要承担市、区教育行政部门联系的结对任务,在教育思想、办学理念、办学规划、学校管理、课程建设、课堂教学、教学研究等方面提供指导与合作。

    九、学校要为区域内兄弟学校提供课程建设、课堂改革、教师培养、教育科研等方面的经验,以公开课、研讨会、经验总结会、学术报告会、教师专业发展成果展示等形式加以推广。

十、宁波市江北区学前段教师发展学校实行聘期制,每期五年。学校每年自查、自评,定期接受有关部门检查、评审。不达标学校取消资格,达标学校可继续申报。

 

 

江北区教育局(盖章)        

江北区教师进修学校(盖章)        学校(盖章)

签字人                              签字人                  

                                   O一六年十一月   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件三:

宁波市江北区学前段首批教师发展学校申报表

 

申报单位

 

联系人

 

联系电话

 

申报理由(字数1500字左右)

 


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